- 蘆葦季刊2021-12-30
- 「灣•的故事」，我們一起說故事
文/魏子斌
「願意看見彼此的異跟同是社會進步的開始，相異的地方能讓我們意識到對方的存在，而相同的地方讓我們有找到知己的快樂；下一個世代的臺灣是『共融』的世代，我們要學習跟不同意見的人相處、要接納不同國家來臺灣打拼的人、要在網路世界裡建立新的關係、要努力跟病毒對抗、共存，但最重要的共融，是與自己相處，要善待自己、喜歡自己，過好平凡又特別的每一天。」這是我寫在劇本的最後一段話，雖然有點一廂情願及天真；但感謝這次與蘆葦啟智中心、臺灣歷史博物館的合作，讓我看到了「共融」的可能性，以及感受到被「互相理解、互相尊重」包圍的幸福感。
誰是參與者？誰是創作者？
從2020年6月4號收到邀約訊息開始，到2021年9月6號錄影完成，橫跨了一年的多的課程（中間還經歷了因疫情停課二個半月的焦慮期），應該是我目前最完整的一次戲劇共融經驗了。記得計畫剛開始時很徬徨，腦中最常浮現的就是上面那10個字，我該帶給他們什麼課程？我要教授哪些舞臺技巧？他們會喜歡上我的課嗎？直到蘆葦啟智中心的靜慧無意中的一句話點醒了我：「我們不稱呼他們為學生，而是服務對象。」
是啊，學習的主體不是我，而是這群服務對象；戲劇課程也絕不是上對下、單方面知識的灌輸，而是我們如何透過戲劇扮演、同理的特質，互相理解、一起成長。
觀念轉換後，創意的門就打開了。演出形式上希望能讓智青們從被動的資訊接收者，在戲劇活動中將導覽內容轉譯成自己的思想及行動，並在遊戲中感受表演的樂趣，產生主動上臺的欲望。演出內容上則從先民來臺灣拓荒的故事，延伸到近代爭取人權的抗爭，最後連結障礙者正名運動的現身及獻聲；從講臺灣這座島的故事到講住在這座島上的我的故事。所以劇名取叫「灣•的故事」，一是指臺灣是我們的家、二則因家是避風的港灣、三是取「阮」的臺語諧音、四是由智青們來玩戲劇，把平舖直述的戲劇導覽玩成彎彎歪歪的意思。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，不只要知道我們現在在做什麼，還要喜歡我們現在正在做的事！
印象最深的是在「感受音樂」的課程裡，我先請他們閉上眼睛專心聽，再跟大家分享他聽到了什麼？從第一週分享的內容大多是聽到有鋼琴、鼓的聲音，到第二週開始能表達聽完後感到快樂、像有小女孩在森林裡跳舞…等情緒及畫面上的呈現（有些人還主動加上肢體表演！），到第三週時，他們已能當起導演，訴說這個音樂應該配上軍隊進場或是舞會開場的畫面。原來當我願意相信他們能用自己的方式達到目標時，學習的樂趣才會湧現；當我願意放慢腳步並等待時，學習的成效才能開花結果。在現實世界裡，我們本來就不一樣，都是彼此獨立、特別的個體，但在戲劇的世界裡，我們沒有不一樣，一樣可以感受、學習表達、願意分享。
透過「共融藝術」，我們同是參與者也同是創作者。
●關於作者：
學經歷/
․臺南大學戲劇創作與應用學系碩士班在職生
․「蛹劇集」藝術總監
․台電公共藝術祭《奧拉之城II 現實終端》環境劇場-編劇/演員
․政治大學臺灣實驗教育推動中心：DBP戲劇式教育學工作坊-助理教師
․文化部文化體驗教育計畫「移動，因為有夢」以繪本《抵岸》探討多元文化議
題－戲劇教師
․衛武營劇場藝術體驗教育計畫《孽子》演前導覽課-戲劇教師
․臺南大學戲劇系「劇育新芽」新營文化中心劇場藝術教育推廣計畫－演教員
․響座劇場MayBe可以做藝術季《你有病嗎？》-導演/演員
․心路基金會《阿吉的許願鼓》-導演/演員/戲劇教師
․方舟就業服務協會《我們與日常的距離》-導演/戲劇教師